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Actividad 2: ¿A través de qué medios viaja el sonido?
FASE DE INTRODUCCIÓN
Desarrolla con tu grupo de trabajo lo siguiente:
ORGANIZACIÓN: Pequeños grupos de discusión (trabajo en equipo, 4 estudiantes).
Desempeños por comprensión
Describo, comparo y explico la propagación del sonido en los tres estados de agregación de la materia; Justifico los resultados obtenidos durante las experiencias de propagación del sonido en los medios sólido, líquido y gaseoso.
Metas por comprensión
Comparar y describir cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido al pasar por diferentes medios (agua, aire, sólidos) y cómo influye la distancia en este proceso; Identificar las condiciones que influyen en los resultados de una experiencia; Formular preguntas sobre objetos y fenómenos del entorno y explorar posibles respuestas; Proponer experiencias para comprobar la propagación del sonido; Comunicar de manera oral y escrita el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
Niveles de comprensión
Ingenuo, Principiante y Aprendiz.
Propósito
Describir y comparar la propagación del sonido en los tres estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso).
Para corroborar las anteriores respuestas en la vida real, exploremos realizando las siguientes experiencias:
Las anteriores respuestas deben ser socializadas al resto del salón, con el fin de construir una conclusión acerca de la propagación del sonido por medio gaseoso.
Para comprobar estas respuestas, realicen la siguiente experiencia, para la cual necesitan estos materiales:
Respondan al respecto las siguientes preguntas:
1. ¿Logran escuchar algo?
2. ¿Qué tipos de sonidos escuchan?
3. ¿Hay alguna diferencia al escuchar los sonidos de la cuchara sin el “audífono”? ¿Por qué creen que esto sucede?
- Para comenzar, cada integrante del grupo debe contestar oralmente la siguiente pregunta: ¿En cuáles estados de la materia crees que puede viajar el sonido? ¿Por qué?
- Lleguen a un consenso en grupo, y escriban un párrafo que dé respuesta a dicho interrogante.
- Ahora, en grupo, escriban un párrafo para cada una de las siguientes preguntas
1. ¿Cómo llega un sonido a nuestros oídos?
2. ¿Por qué cuando el volumen de la música es muy intenso los vidrios suenan?
¿Podemos escuchar sonidos a través de un medio gaseoso?
- Elaboren un tambor como el que construyeron en la fase de aplicación de la idea central 1.
- Cuando tengan listo el tambor, soliciten al docente azúcar y espolvoréenla por encima de éste ¿Cómo podrían hacer mover los granos de azúcar sin tocarlos, ni soplarlos? Piénselo y ejecútenlo.
- Realicen pruebas con diversos sonidos, es decir, de diferentes cualidades o características.
Para esta experiencia, es necesario que tu grupo de trabajo cuente con algunos materiales. Haz clic en el siguiente botón para saber cuáles son:
De acuerdo con lo observado, respondan lo siguiente:
1. ¿Qué ocurre?
2. ¿El azúcar se mueve igual cuando la fuente de sonido está cerca o lejos?
3. ¿Cómo pueden explicar que si nadie toca el azúcar, esta se mueva?
FUENTE: Modificado a partir de "Secuencias Didácticas en Ciencias Naturales para Educación Básica Primaria" del Ministerio de Educación Nacional.
¿Podemos escuchar sonidos a través de un medio sólido?
Discute con tu grupo de trabajo ¿Cómo podrían saber si el sonido viaja en un medio sólido? Diseñen modos posibles de averiguar esto, y háganlo.
Escriban sus diseños en el material del estudiante
Lean el siguiente párrafo de manera comprensiva:
¿Sabías qué?
Los indios del Oeste de Estados Unidos, solían poner su oído sobre la tierra para predecir cuándo se acercaban animales en manada. En muchos lugares del mundo, se hacía lo mismo, aunque con intereses diferentes; por ejemplo, en muchos pueblos apartados se utilizaba para predecir si el camión de suministros estaba cerca del pueblo, o si el tren estaba próximo a pasar.
Según lo anterior, respondan:
1. ¿Cómo se puede explicar esta práctica?
2. ¿Por qué creen que las personas ponían su oído cerca al suelo, en lugar de escuchar solo los sonidos que llegaban por el aire?
3. ¿Qué tienen en común los sonidos que se escuchan al golpear una mesa y los que escuchaban las personas a través del suelo?
- Con la cuchara metálica, piensen alguna manera de comprobar cómo se transmite el sonido por esta. A medida que hagan las correspondientes pruebas, presten atención al sonido, para describirlo y registrar sus percepciones en el informe final de esta actividad.
- Respondan oralmente la siguiente pregunta ¿Sera posible escuchar el sonido de una cuchara por un medio que no sea el aire?
- ¿Podemos utilizar las cuerdas para escuchar el sonido de una cuchara? Construyan una especie de “audífono” casero, amarrando el par de cuerdas al mango de la cuchara y los extremos libres alrededor de un dedo de cada mano de uno de los integrantes del grupo.
- Para utilizar este “audífono”, debe taparse los oídos con los dedos que tienen amarrados los hilos, y golpear la cuchara contra diferentes objetos (silla, vaso, ventana, mesa, etc).
- Hagan diferentes pruebas y registren sus procedimientos y resultados en el informe.
Respondan las siguientes preguntas complementarias:
1. ¿La cuerda es un objeto líquido, sólido o gaseoso?
2. ¿Cómo sabemos que no es líquido o gaseoso?
3. ¿Por qué decimos que es sólido?
-Varíen el tamaño de los hilos y perciban si el sonido se mantiene igual o cambia. Respondan:
4. ¿Cómo creen que la distancia afecta la transmisión del sonido?
¿Podemos escuchar sonidos a través de un medio líquido?
- De forma oral, responde individualmente ¿Cuando estamos sumergidos en el agua podemos escuchar?
Para comprobar dicha respuesta, observa lo que sucede a continuación en la experiencia desarrollada por el docente.
Procedimiento
- Dos estudiantes elegidos al azar pasan al frente del aula.
- El docente les venda los ojos, les pide que se tapen un oído y que pongan el otro sobre la cubeta.
- El docente hace chocar con el agua uno objeto o varios.
- El docente les pregunta a los estudiantes: ¿Percibieron algún sonido? ¿Cómo era? ¿Cuántos sonidos escucharon? ¿Pueden identificar qué objeto lo produjo?
- Los demás estudiantes que observaron lo sucedido, corroboran o no las respuestas de los estudiantes que tenían los ojos vendados.
Las anteriores respuestas deben ser socializadas al resto del salón, con el fin de construir una conclusión acerca de la propagación del sonido por medio sólido.
Después de esta experiencia, cada integrante del grupo responda individualmente lo siguiente:
¿Qué puedes concluir de la propagación del sonido a través de un líquido como el agua?
Socializa tu respuesta con el colectivo, con el fin de llegar a un consenso al respecto.
De acuerdo a lo evidenciado en las tres experiencias anteriores, construye un párrafo en el que des respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se atenúa o reduce su intensidad el sonido al pasar por los diferentes medios (agua, aire, sólidos)?
2. Entonces, ¿Por cuál medio se escucha mejor el sonido?
No olvides elaborar un informe con el modelo propuesto en la Actividad 1 de la fase de aplicación (Idea Central 1), en el que registres todo lo ocurrido y aprendido durante estas tres experiencias. Puedes utilizar dibujos para complementar tus ideas.
Socializa tu informe y el párrafo con los demás compañeros y docente, para generar espacios de retroalimentación.
Se puede repetir esta experiencia con otros estudiantes, haciendo algunas variaciones para que los que tenían los ojos vendados puedan observar lo que ocurre y viceversa.
